Aula sobre a semana da Pátria

Escola Maria da Cunha Bruno

Av. A s/n - Jardim Primavera

Várzea Grande - MT

Professor: José Vieira

Aula sobre a Semana da Pátria

Durante a Semana da Pátria é comum ter em nossas escolas momentos cívicos enaltecendo nosso país. Dessa forma elaborei estas aulas visando despertar no aluno o espírito crítico de análise da atual situação brasileira.

1º momento:
Vídeo “As duas faces do Brasil”
O vídeo apresenta imagens da situação social da maioria da população brasileira ao passo que apresenta também o contraste de uma minoria privilegiada. Sobre as imagens aparecem frases do Hino Nacional Brasileiro. É um excelente instrumento de análise crítica do principal problema: a má distribuição de renda.

2º momento:
No laboratório de informática, os alunos serão orientados a buscar imagens no GOOGLE sobre os principais problemas enfrentados pelo Brasil, e produzir um pequeno texto sobre o problema observado com os seguintes passos:
Acesso ao provedor da internet GOOGLE;
Imagens;
Busca de imagem;
Seleção da imagem;
Colar no editor de texto;
Digitação do texto elaborado pelo aluno;
Formatação;
Salvar.

3º momento:
Estudo das palavras desconhecidas do Hino Nacional Brasileiro, utilizando o wikicionário.

4º momento:
Montagem de painéis (no formato do mapa do Brasil) com recortes de jornais e revistas:
O Brasil que temos;
O Brasil que queremos;

5º momento:
Construção de texto coletivo sobre o que aprendemos com o desenvolvimento das aulas enfatizando soluções para os problemas observados.

6º momento:
Exposição dos textos produzidos individual e coletivamente e dos painéis confeccionados.

Alunos atendidos: 4º ano “C”

Plano de aula utilizando recursos de mídia

E.E. Profª Maria da Cunha Bruno

Endereço: Bairro Primavera, Várzea -MT

Tema: Educação ambiental educando para a vida

Autora: Crescência Nunes da Silva

Justificativa
Acreditando que o tema explorado na atividade anterior é bastante rico e amplo no sentido dos conteúdos a serem etrabalhados, resolvemos dar continuidade ao mesmo assunto, mas enriquecê-lo utilizando diversos recursos midiáticos como forma de complementar as atividades e promover maior participação e integração com os alunos.


Objetivo
Integrar o uso das mídias na prática pedagógica, de forma a perceber o processo de ensino aprendizagem mais significativo.

Recursos
(mídias utilizadas)
Utilizar o vídeo:

http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM633174-7823-LIXO+MINIMO,00.html
Projeto introduzido em um hotel em Visconde de Mauá, na divisa de MG e RJ, inspirou novo modelo de gestão dos resíduos em uma clínica psiquiátrica no Rio de Janeiro.
Vídeo sobre reciclagem:
http://videos.hsw.uol.com.br/reciclagem-1-video.htm
Para que o aluno perceba que reciclagem envolve reutilizar algo supostamente inútil, ao invés de simplemente jogar fora.
Atividades lúdicas em Educação ambiental:
http://www.qdivertido.com.br/verartigo.php?codigo=2
jogos:
http://natureza-brincalhona.pt/Jogos.html

Duração:4 aulas

Avaliação
Os recursos serão trabalhados em diferentes momentos, em grupo e individualmente, permitindo assim que a avaliação possa ser bem explorada, permitindo ao professor interagir e conhecer melhor seus alunos, suas diferentes habilidades e competências.

Plano de Aula: Constituição Cidadã - 1988

Escola Estadual Maria da Cunha Bruno
Plano de Aula

Direitos Humanos, Garantias Fundamentais da Constituição Federal de 1988

Prof. Jeferson Lobato Evangelista

1º 'A' e 'B' - Ensino Médio - Matutino


Data: 10.09.2009


Objetivos:
Identificar as garantias e dos direitos fundamentais do brasileiro que estão expressas na constituição federal.


Conteúdos/Estrutura Curricular:
Art. 5º da Constituição Federal
Direitos Humanos
Garantias Fundamentais
Direitos e Deveres



Metodologia:
Dialogo informal, leitura da constituição federal, videos do youtube.

Recursos a serem utilizados:

5 Exemplares da Constituição Federal;
DataShow com Notebook e caixas de som;


Desenvolvimento:

Dialogo sobre o significado dos conceitos elementares da Constituição Federal e a história da Constituição Cidadã;
Divisão em grupos para Leitura do Artigo 5º da CF.
Explanação utilizando o Power Point como recurso de orientação de aprendizagem e explicação.
Video do YouTube sobre o tema :
1. Discurso da Promulgação da Constituição: http://www.youtube.com/watch?v=WFoObTqpzjI
2. Noticia Jornalista da época sobre a Constituiçãohttp://www.youtube.com/watch?v=G1KfnfgTdeM
Levantamento sobre como os direitos são respeitados ou não hoje em dia, cada grupo relaciona cinco exemplos do que foram levantados por eles, seguindo os critérios de positivo e negativo.

Os alunos expõe em seminário o resultado com fotos e cartazes de suas reflexões.

Forma-se um outro grupo de 5 alunos, representantes de cada um dos grupos anteriores pra criar um video-documentário de 5 minutos sobre o que foi produzido, e postar no YOUTUBE.

Avaliação

A Avaliação terá carater observatório e de participação coletiva e cada aluno fará no termino do processo um pequeno texto sobre o que aprendeu com a aula.

Comentário sobre o desenvolvimento da Atividade

Os alunos conseguiram desenvolver as atividades de forma super satisfatória, compreendendo a inteção da aula e interagindo na construção do conhecimento proposto.

As intervenções enriqueceram a aula com experiencias pessoais de casos na familia que foram identificados como direitos não respeitados.

O video-documentário está em fase de produção pelo grupo de alunos que se disponibilizaram a fazer de acordo com o plano de aula e ficará pronto em dez dias.

Trabalhando os PCN´s na escola: educação ambiental educando para a vida

Tema
Trabalhando os PCN´s na escola: educação ambiental educando para a vida

Crescência Nunes da Silva
Mirian Aparecida Dias
Esmarenecildes de assis
Rozana Maria da Silva

Estrutura curricular
História, geografia, ciências.

Justificativa
A Educação Ambiental (EA) se caracteriza por novas e diferentes abordagens, preocupando-se com o papel da ciência na construção de novos conceitos e mentalidades (BORTOLOZZI e FILHO, 2000). O fator mais importante que contribui para a complexidade específica da EA é sua ênfase na resolução dos problemas que afetam o meio ambiente (DIAS, 1993). Disto surge uma das características fundamentais da EA, a sua abordagem interdisciplinar.

Alunos atendidos
Alunos do 2º e 3º ciclo

Abordar situações problemas tais como: a relação homem-ambiente ao longo do tempo, o consumismo, contextualização histórica da educação ambiental, lixo, geração e tipos de energia. Com objetivo de tentar identificar a relação do professor, aluno e comunidade com a Educação Ambiental, a proposta de trabalho aborda às questões ambientais como ele tem acompanhado e quais são os problemas ambientais trabalhados comumente nas escolas?
Recursos
Aulas expositivas e atividades extra-classe. Meios de comunicação (TV/Documentários/Filmes), sites na internet, rádio, revistas, jornais.

Cronograma
Um bimestre
A cada aula será utilizada uma metodologia e recursos diferentes:
Discussão do tema e objetivos com os alunos; Instigar o aluno a abordar assuntos relacionados com a sua realidade. Apresentação de filmes, vídeos, documentários a respeito da temática, aulas de campo. Execução de trabalhos em grupo, cada um utilizando recursos diferentes; vídeo, slides, hq’s, blogs.

Avaliação
Avaliação contínua, com base nos valores construídos, os trabalhos serão apresentados na forma de projetos, feira de ciências, temas geradores e oficinas.

Bibliografia
1BORTOLOZZI,A.;FILHO,A.P.Diagnóstico da Educação Ambiental no ensino de Geografia. Cadernos de Pesquisa, n° 109, p. 145-171, março/ 2000.
2 DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. São Paulo:Gaia.1993.

Leitura e produção textual

VÁRZEA GRANDE, 29 DE AGOSTO DE 2009.
EEEB. “MARIA DA CUNHA BRUNO”
AVENIDA “A” S/N
BAIRRO JARDIM PRIMAVERA- VÁRZEA GRANDE- MT

TEMA: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

ELABORAÇÃO:
PROFESSORES
. JOSÉ VIEIRA
JOSÉLIA
KAROLINE
JEFFERSON LOBATO

ESTRUTURA CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA, HISTÓRIA E GEOGRAFIA


JUSTIFICATIVA:

Com o desenvolvimento destas aulas, pretende-se proporcionar ao educando, através da leitura e produção de textos, condições de ampliar o domínio da linguagem organizando atividades que possam desenvolver seus conhecimentos discursivos e lingüísticos. Dessa forma, estaremos fornecendo ao aluno condições para que escreva textos de forma clara e correta em situações diferenciadas de seu cotidiano, valorizando seu conhecimento prévio e auxiliando-o no processo de ensino-aprendizagem em todas as áreas do conhecimento humano.
Em Geografia e História trabalharemos o tempo e o espaço em que viveram os principais autores dos textos trabalhados, reportando o aluno à realidade daquele contexto que influenciou a inspiração do escritor.

ALUNOS ATENDIDOS: III FASE DO II CICLO; I E II FASE DO III CICLO


CRONOGRAMA


1ª aula-120 min.
Conversa dirigida sobre os objetivos esperados durante o desenvolvimento das aulas; apresentação dos materiais didáticos que serão utilizados através de data-show; elaboração dos critérios de avaliação.

2ª aula-120 min.
Leitura e interpretação de textos poéticos.

3ª aula-120 min
Produção de textos poéticos em duplas.

4ª aula-120 min.
Leitura e interpretação de fábulas.

5ª aula-120 min.
Produção de fábulas em duplas.

6ª aula-120 min.
Apresentação e exposição dos textos produzidos durante as aulas com a utilização do data-show.



REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


BRASIL,Secretaria de Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais,Brasília: MEC/SEF- 1998.

CUIABÁ- MT . Secretaria do Estado de Educação, Escola Ciclada de Mato Grosso , novos tempos e espaços para ensinar e aprender, Cuiabá – SEDUC- 2000.